يتميز أي مُجتمع عن المجتمعات الأخرى بمقدار تميز نشاطاته الرئيسة. وحينما نطلق وصف المعرفة على مُجتمع، فهذا يعني أن النشاطات المعرفية هي مركز التميز المطلوب في هذا المُجتمع ويعتمد الفرق بين مُجتمع معرفي في دولة من الدول ومجتمع معرفي في دولة أخرى

تحدثنا في موضوع سابق حول "المعلومات العامة ودور التعليم". ونأتي هنا إلى موضوع لا يقل أهمية، ألا وهو "مهارات العصر الأساسية ودور التعليم". فالمعرفة التي يُقدمها التعليم ليست معلومات فقط تُقدم الحقائق، وتُحدد المتطلبات، وتُناقش الأفكار؛

تضمن "إعلان مدريد" حول الحوار بين الحضارات، الذي عُقد مُؤخراً، استخدام "الوسائل التربوية" في مسألة التعارف بين الحضارات. ولعل المطلوب هنا هو قيام التعليم بدور فاعل في تزويد من هم في طور التعليم بالمعلومات العامة حول العالم وحضاراته

لازالت تربطني بعض العلاقات مع مجموعة محدودة من الأساتذة الذين كنت محظوظا بأن درسوني في المرحلة الجامعية والدراسات العليا رغم أنهم الآن في دول أخرى أو حتى متقاعدين. الحقيقة بأني لازلت أجد أن خبرتهم المتجددة كنز يصعب التفريط فيه

منذ عام هنأت أحد الزملاء بالترقية العلمية لمرتبة أستاذ وكان وقتها فرحا بهذا التقدير من الجامعة. إلا أنه ومنذ عدة أيام وفي مناسبة محدودة العدد أخذ صاحبنا في التشكي أن رتبته الجديدة لم تقدم له الكثير من الناحية الأكاديمية.

نعود إلى موضوع الدكتوراه مرة أخرى، فقد طرحنا في مقال سابق قضية "الدكتوراه بين الاعتراف والقيمة". وجاء ذلك إثر الضجيج الذي ولده قرار معالي وزير التربية والتعليم بشأن عدم جواز استخدام "الدال" من قبل الحاصلين على الدكتوراه لم يتم معادلتها من الجهات المختصة.

أصدر معالي وزير التربية والتعليم قراراً بشأن عدم جواز استخدام لقب "دكتور"، أي عدم جواز استخدام "الدال"، من قبل أولئك الحاصلين على درجة الدكتوراه لم يتم الاعتراف بها ومعادلتها من الجهات المختصة

لا شك أن مسألة تطوير التعليم العالي مسألة تشغل بال ليس الأكاديميين فقط، بل جميع أبناء المُجتمع العاملين في حقول المعرفة والمسؤولين عن التنمية والأداء الاقتصادي، والارتقاء بإمكانات الوطن

يُقال أن الكاتب الإنجليزي المعروف شكسبير كتب بعض مسرحياته الشهيرة انطلاقاً من معرفته بالممثلين العاملين في مسرحه، مُصوراً شخصياته فيها تبعاً لإمكانات هؤلاء الممثلين وقدراتهم